¿Cuándo soy más cortés?: Usos de Quiero, Quería, Querría y Quisiera.

Cuando nos encontramos en contextos formales en los que hay que utilizar expresiones de cortesía, pregunta o ruego, casi siempre nos surge la misma duda: ¿Qué es más apropiado: Presente de indicativo, Imperfecto de cortesía, Condicional simple o Imperfecto de subjuntivo?

Muchas son las veces en las que a última hora, cuando lo tenemos que llevar a la práctica, nos entra esa sensación dubitativa que nos pone nerviosos e inseguros y no sabemos si lo que emitimos por nuestra boca es correcto o no… más bien, lanzamos una palabra cual juego de azar se tratase…

Generalmente en el idioma español, es correcto utilizar los cuatro tiempos verbales señalados anteriormente para expresarse cortésmente en un contexto que así lo requiera. La principal diferencia de uso entre estos, es la gradación manifiesta de cortesía o amabilidad que queremos enfatizar, según la intención, propósito o contexto que precise la especificidad de nuestra solicitud o petición.

Veamos los siguientes ejemplos con el verbo querer. Imagínate que entras a un bar y expresas lo siguiente:

Buenos días, quiero una cerveza con un pincho de tortilla.

Buenos días, quería una cerveza con un pincho de tortilla.

Buenos días, querría una cerveza con un pincho de tortilla. 

Buenos días, quisiera una cerveza con un pincho de tortilla. 

¿Tú también crees que la diferencia en el uso de estos diferentes tiempos verbales está en la gradación de la cortesía? ¿Cuál te parece más cortes y educado de los cuatro? ¿Tu cuál elegirías? ¿Qué formula de petición o expresión cortés sueles utilizar habitualmente en tu vida cotidiana?

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El Yoga Ibérico: La siesta (Cultura española)

Como internacionalmente se conoce, una de las costumbres más típicas y arraigadas entre los españoles es “echarse la siesta”.  La siesta consiste en el acto de dormir (o “echarse una cabezadita”) durante un periodo relativamente corto de tiempo – 10/30 minutos- después de comer, aunque para algunos se alargue un poquito más… Este hábito tan característico de España suele tener lugar entre las 14h y las 16h de la tarde, más o menos.

Siempre se ha sabido en la cultura popular que dormir la siesta después de comer es un habito saludable y beneficioso para la salud, ya que cuando te despiertas de una breve pero profunda y “bien-dormida” siesta, acumulas una gran dosis de energía y vitalidad para continuar realizando las labores que te esperan a lo largo del día hasta la hora de dormir por la noche…

Todos los beneficios saludables de la siesta que se han conocido siempre popularmente, ahora han sido refrendados y ratificados  por diversos estudios científicos en los que se recomienda que esta sana costumbre “tan española”, sea expandida al resto del mundo por sus maravillosos efectos beneficiosos para el buen funcionamiento de nuestra mente y cuerpo. Entre estos efectos positivos se encuentran:

·        

      Favorece el ejercicio de la memoria.

·        Alivia tensiones y relaja los músculos.

·        Disminuye el estrés.

·        Aumenta el rendimiento de nuestras actividades diarias.

·        Aporta sensación de bienestar general.

Por esta razón, algún que otro aventurado al disfrute diario de esta provechosa costumbre española, ha denominado a la siesta como  “El Yoga Ibérico”, puesto que su práctica habitual y cotidiana produce efectos similares a práctica de la disciplina del yoga proveniente de Oriente...

¿Tú también crees que la siesta es el Yoga Ibérico? ¿En tu país también está la costumbre de dormir la siesta? ¿Qué piensas acerca de este hábito tan característico? ¿Tú también duermes la siesta diariamente?

¡Comparte tu experiencia!

Práctica conversacional para el aprendizaje de los Pasados en Español.

Uno de los retos más importantes que tiene el alumno de español es aprender y saber diferenciar, de forma clara y precisa, los diferentes tiempos verbales en Pasados de Indicativo que existen en español: Pretérito perfecto compuesto, Pretérito indefinido, Pretérito imperfecto y Pretérito pluscuamperfecto.

La confusión en la utilización pertinente de los Pasados de Indicativo es más patente en los tres primeros,  por eso vamos a resumir los usos más importantes de cada uno:

                                                                                     

·       Pretérito Perfecto Compuesto: Acciones pasadas que están vinculadas con el presente.

Por ejemplo, lo utilizamos para referirnos a acciones pasadas ocurridas en un periodo de tiempo no terminado (hoy, esta semana, este mes…) o para el número de veces que hemos hecho algo a lo largo de nuestra vida hasta el presente.

“Hoy he desayunado a las 6 de la mañana”

“Francisco se ha casado cuatro veces”

·    Pretérito Indefinido: Acciones pasadas que no tienen ninguna relación con el presente.

Por ejemplo, lo utilizamos para referirnos a acciones pasadas ocurridas en un periodo de tiempo terminado (ayer, el + fecha / día, la semana pasada, el mes pasado…) o que está delimitado en el tiempo.

“La semana pasada hice un examen”

“Viví en Portugal durante tres meses”

 

·        Pretérito Imperfecto: Acciones o estados que tuvieron lugar en el pasado.

Por ejemplo, lo utilizamos para referirnos a acciones habituales en el pasado o para realizar descripciones en el pasado de personas, cosas, lugares o situaciones.

“Antes iba a ver los partidos del Real Madrid todos los domingos”

“Hace 10 años mi ciudad era muy pequeña”

Es importante comentar a este respecto, que el aprendizaje de los Pasados de Indicativo por parte del alumno de español, tiene, a mayores, una dificultad añadida debido a los numerosos verbos irregulares que contienen, llegando a ser una tarea muy ardua memorizar todos… Por esta razón, una forma muy práctica y efectiva de que el alumno interiorice la estructura de los pasados y le vaya “saliendo cada vez más automático”, es realizar, además de la explicación y ejercicios específicos de cada pasado, una práctica conversacional, con una serie de temas o preguntas en las que el alumno tenga que expresarse en el tiempo verbal correspondiente del Pasado.

Los temas o preguntas a desarrollar pueden ser de cualquier índole, lo variadas, flexibles o específicas que tú quieras, según tu objetivo y las necesidades del alumno.

Aquí comparto un ejemplo que suelo utilizar yo en clase. Éstas tienen un carácter más experiencial, pero como he comentado anteriormente, lo puedes realizar de cualquier tema y siempre a tu manera.

Práctica conversacional sobre los Pasados de Indicativo en Español:

¿Qué has hecho este fin de semana?

¿Donde fuiste de vacaciones el año pasado?

¿Cómo era tu vida cuando eras pequeña?

…

¿Qué más preguntas se te ocurren a ti? ¡Compártelas! 

La Competencia Comunicativa en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de una Segunda Lengua.

Los seres humanos somos, esencialmente, seres sociales, por lo que continuamente estamos interactuando entre nosotros y con el medio en el que nos insertamos. Esa interacción, la ejercemos a través del  acto de comunicar, que, desde mi punto de vista, es el proceso que utilizamos para la transmisión de información, conocimientos, experiencias, ideas, signos o símbolos con el objetivo de compartirlas a los otros en la sociedad.  De ahí que el verbo comunicar provenga del latín communicare que significa “compartir información, impartir, difundir”, y que éste a su vez, derive del término latino communis que se refiere a “lo común, lo mutuo, lo participado entre varios”.

En este sentido, lo que hacemos cuando hablamos o escribimos es compartir información al conjunto de la comunidad en la que nos hallamos, y, por lo tanto, contribuir al desarrollo de la misma.

El acto de comunicar, es un acto inherente a nuestra naturaleza, ya que nos permite asociarnos y vincularnos con los demás, cuya finalidad es crear un sistema de signos y símbolos (cultura) que nombre a las cosas de una determinada forma que otorgue sentido al mundo en el que vivimos. Por eso pienso que el lenguaje va íntimamente ligado a los esquemas de pensamiento pre-configurados por la cultura en la que hemos nacido/vivido los primeros años de nuestra vida, siendo este hecho, el que determinará decisivamente la conformación de la cosmovisión y la forma propia de percibir el mundo para el resto de nuestra vida, llegando a ser totalmente diferente si hubiésemos nacido/vivido en otra cultura.

Por esta razón, considero que el aprendizaje de una lengua nueva, además de requerir el dominio completo de las competencias lingüísticas, también, precisa que aprehendamos e interioricemos la esencia implícita y la visión particular que esa lengua en concreto contiene, integrándola en los esquemas que nuestra lengua materna ha impreso en nosotros, enriqueciéndolos y aportando un nuevo sentido mucho más integral a los mismos, y, en consecuencia, a nosotros mismos.  

“Empezando con buen pie”: Técnica para romper el hielo en la primera clase.

Cuando tenemos la primera clase y vemos por primera vez a nuestro alumno, tanto éste como nosotros, estamos expectantes, algo nerviosos, con un cosquilleo en el estomago debido a que no sabemos muy bien cómo saldrá la clase y si conectaremos de forma fluida o no… Esta cuestión no es un asunto baladí pues la primera impresión que tenga el alumno de nosotros y nosotros de él, será determinante en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo que tenemos que prestar mucha atención a los detalles sutiles que comprenden este “delicado” momento…

Para estos momentos iniciales en los que se nos presenta la típica tensión incómoda del principio que nos hace estar dubitativos, inseguros y más “cortados”,  podemos emplear diferentes técnicas-dinámicas que nos hagan “romper el hielo” y así, progresivamente, ir ganando seguridad, confianza, calidez y cercanía en la relación con nuestro alumno a medida que se va desarrollando la clase.

Por ejemplo, una dinámica efectiva para irnos conociendo mutuamente e ir generando un vínculo emocional positivo entre ambos, es la realización de una serie de preguntas abiertas correspondientes a diversas temáticas generales que nos permita percibir su forma de pensar, su personalidad y también su nivel de español. Con la información que obtengamos, además de establecer un vínculo mucho más cercano con nuestro alumno, podremos adaptar las próximas clases con la máxima adecuación a sus motivaciones, necesidades, gustos e intereses.

La forma de proceder de esta técnica llamada “Cajita Preguntona” es muy sencilla (en su versión online se mostrarán a través de diapositivas):  

Primero escribimos nuestras preguntas en un papel (el número puede variar según la estructuración y objetivo de la clase, por ejemplo de 5 a 10), después recortamos cada una y las doblamos en papelitos para que no se vean a simple vista e introducimos todos los papelitos en una cajita. El alumno tendrá que ir sacando cada papelito de la cajita, leer en voz alta la pregunta y responderla. 

También, es recomendable, que una vez que el alumno haya terminado de responder la pregunta, nosotros hagamos lo mismo, para que él nos conozca también y sepa quiénes somos.

Puedes imaginar, combinar y realizar las variaciones de esta dinámica que tú quieras: intercalar el turno de las preguntas, una vez él, otra, nosotros, relacionarlo con otras actividades más concretas, incluir varias dinámicas dentro de ésta… La idea es preguntar sobre temas abiertos y a medida que responde el alumno ir preguntando más   cuestiones relativas a ese tema con el fin de conocerlo personalmente, evaluar su nivel de español y que practique su español: ¡sed creativos!

Ahí va una batería de preguntas que yo suelo usar en mis clases:

 - ¿Cuáles han sido tus últimas vacaciones?

 - ¿A qué te dedicas?

 - ¿Qué haces en tu tiempo libre?

 - ¿Cuál es tu animal favorito?

 - ¿Cuál es tu opinión sobre el idioma español?

¿Se os ocurre alguna pregunta más? ¿Con que otras dinámicas complementarías esta actividad? ¿Cómo te has sentido en las primeras clases con tu alumno? ¿Te ha ocurrido alguna experiencia-anécdota graciosa? ¡Cuéntanos!

¡Espero vuestros comentarios y que os sirva en vuestras clases! ¡Un saludo!

Audio Clase (ELE): 3. Mundo de Habla Hispana. Repaso de los Saludos, Presentaciones y Gentilicios.

Transcripción textual del Audio: ELEspaÑolarium – 3. Mundo de Habla Hispana. Repaso de los Saludos, Presentaciones y Gentilicios. 

Hola, Bienvenido a ElEspaÑolarium, clases para Aprender Español.

Hoy vamos a repasar los Saludos, Presentaciones y Nacionalidades a través de un conocimiento del mundo hispano.

¿Sabes cuáles son los saludos y presentaciones más comunes en los diferentes países de habla hispana? ¿Conoces los países que integran el mundo hispano?

¡Veámoslo!

1. Mundo de habla hispana.

El idioma español se habla principalmente en España (que forma parte de la Península Ibérica en Europa)  y en hispanoamerica (que son un conjunto de países en el continente de América que tiene como lengua oficial el Español). 

Veamos el siguiente mapa para situarnos de qué zonas geográficas estamos hablando.

2. Países, regiones y capitales de España e Hispanoamérica. 

- Las regiones de España (denominadas comunidades autónomas), sus capitales y gentilicios son:


España: español/española (Su capital es Madrid)

Andalucía: andaluz/andaluza (Su capital es Sevilla)

Aragón: aragonés/ aragonesa  (Su capital es  Zaragoza)

Asturias: asturiano/asturiana (Su capital es Oviedo)

Cantabria: cántabro/ cántabra (Su capital es Santander)

 Castilla y León: castellanoleonés/castellanoleonesa (Su capital es Valladolid)

Castilla-LaMancha: castellano-manchego/ castellano-manchega. (Su capital es Toledo)

 Cataluña: catalán/catalana  (Su capital es Barcelona

 Comunidad Valenciana: valenciano/ valenciana  (Su capital                     es Valencia)

 Extremadura: extremeño/ extremeña  (Su capital es Mérida)

 Galicia: gallego/gallega  (Su capital es Santiago de Compostela)

 Islas Baleares: balear  (Su capital es Mallorca)

 Islas Canarias: canario/canaria (Sus capitales son Las Palmas de               Gran Canaria y Santa Cruz de Tenerife)

 La Rioja: riojano/riojana  (Su capital es Logroño)

 Comunidad de Madrid: madrileño/madrileño (Su capital es                       Madrid)

 Región de Murcia: murciano/murciana   (Su capital es  Murcia)

 País Vasco: vasco/vasca  (Su capital es Vitoria)

 Navarra: navarro/navarra (Su capital es Pamplona)

 Ceuta: ceutí  (Su capital es Ceuta)

  Melilla: melillense (Su capital es Melilla)

-  Los países de hispanoamerica, sus capitales y gentilicios son los siguientes:

México: mexicano/mexicana (Su capital es Mexico D.F)

Cuba: cubano/cubana (Su capital es la Habana)

Guatemala: guatemalteco/ guatemalteca (Su capital es Guatemala)

El salvador: salvadoreño/salvadoreña (Su capital es San salvador)

Honduras: hondureño/hondureña (Su capital es  Tegucigalpa)

Nicaragua: nicaragüense (Su capital es Managua)

Republica Dominicana: dominicano/dominicana (Su capital es               Santo Domingo)

 Costa Rica: costarricense (Su capital es San José)

 Panamá: panameño /panameña (Su capital es Panamá)

  Colombia: colombiano/colombiana (Su capital es Bogotá)

  Venezuela: venezolano/venezolana (Su capital es Caracas)

  Ecuador: ecuatoriano/ ecuatoriana (Su capital es Quito)

  Perú: peruano/peruana (Su capital es Lima)

  Bolivia: boliviano/boliviana (Su capital es La Paz)

   Paraguay: paraguayo/ paraguaya (Su capital es Asunción)

   Chile: chileno/ chilena (Su capital es Santiago de Chile)

   Argentina: argentino/argentina (Su capital es Buenos aires)

    Uruguay: uruguayo/uruguaya  (Su capital es Montevideo)

3. Repasemos los gentilicios, países y capitales que corresponda en cada caso.

PAÍS	GENTILICIO	CAPITAL
Guatemala	______	______
______	Dominicano	______
______	______	Caracas
Paraguay	______	______
______	Perú	______

4. Ejemplos de Saludos y Presentaciones con Gentilicios de Países de habla hispana.

Diálogo 1:

 - Hola, ¿cómo te llamas?

 - Yo me llamo Juan, ¿y tú?

 - Mi nombre es Manuel. ¿Qué tal estás, Juan?

 - Muy bien, Manuel. Muchas Gracias. Oye, ¿de dónde eres?

 - Yo soy uruguayo.  Y tú, ¿de qué país eres?

 - Yo soy guatemalteco, pero ahora vivo en Perú

Dialogo 2:

 - Buenas tardes, Carolina. ¿Usted de donde es?

 - Yo soy colombiana, de Bogotá.  ¿Y usted?

 - Yo soy Costarricense, de San José, la capital del país. Mire, Carolina, le              presento a mi mujer María, ella es hondureña.

 - Mucho gusto, María.

 - Igualmente, Carolina, Un placer.

Dialogo 3:  

 - Buenas noches, ¿Qué tal estáis?

 - Algo cansados por el viaje, pero estamos bien. ¿Cómo os llamáis?

 - Nosotros nos llamamos, Florencio y Guadalupe. ¿Vosotros?

 - Yo soy Marcos y ella es Lucía;  ellos, mis hijos, son Mario y Soraya.    ¿De qué      país sois?

 - Nosotros somos mexicanos. Vosotros por el acento sois españoles.

 - Sí, venimos de España. Encantados de conoceros.

 - Igualmente, un gusto.

5. ¡Ahora te toca a ti! ¿Te atreves a crear un dialogo con Saludos, Presentaciones y los gentilicios que hemos visto?
¡Adelante!

deconstruccioÑoología: De los Gentilicios y las Nacionalidades

Cuando utilizamos el gentilicio nos retrotraemos a la gens, al gen que nos ha engendrado, a la fuente generadora de la tierra que nos vio nacer, cuyo genio es reflejado por los individuos que componen una nación, es decir, un nacimiento común, una idea compartida de communitas. 

Este origen común es lo que reconocemos cuando nos definimos con una nacionalidad específica netamente diferenciada de otra u otras. Vemos en nuestros prójimos más “próximos”, cualidades semejantes a las nuestras, nos consideramos parte de una semilla que ha florecido en un totum compacto que integra una misma lengua, unas mismas costumbres, una misma cultura y una misma forma de percibir el natalicio genital que se expresa a través de una etnia concreta que posee un “aire de familia” muy familiar…  

Los nacidos en una nación expresan el natalicio de su nacionalidad cuando hacen nacer su propio genio manifiesto en su Potencial Genitivo, es decir, la genialidad engendradora de su Gen Original.