domingo, 18 de noviembre de 2018

Práctica conversacional para el aprendizaje de los Pasados en Español.



Uno de los retos más importantes que tiene el alumno de español es aprender y saber diferenciar, de forma clara y precisa, los diferentes tiempos verbales en Pasados de Indicativo que existen en español: Pretérito perfecto compuesto, Pretérito indefinido, Pretérito imperfecto y Pretérito pluscuamperfecto.

La confusión en la utilización pertinente de los Pasados de Indicativo es más patente en los tres primeros,  por eso vamos a resumir los usos más importantes de cada uno:
                                                                                     
·       Pretérito Perfecto Compuesto: Acciones pasadas que están vinculadas con el presente.

Por ejemplo, lo utilizamos para referirnos a acciones pasadas ocurridas en un periodo de tiempo no terminado (hoy, esta semana, este mes…) o para el número de veces que hemos hecho algo a lo largo de nuestra vida hasta el presente.

“Hoy he desayunado a las 6 de la mañana”

“Francisco se ha casado cuatro veces”

·    Pretérito Indefinido: Acciones pasadas que no tienen ninguna relación con el presente.

Por ejemplo, lo utilizamos para referirnos a acciones pasadas ocurridas en un periodo de tiempo terminado (ayer, el + fecha / día, la semana pasada, el mes pasado…) o que está delimitado en el tiempo.

“La semana pasada hice un examen”

“Viví en Portugal durante tres meses”
 

·        Pretérito Imperfecto: Acciones o estados que tuvieron lugar en el pasado.

Por ejemplo, lo utilizamos para referirnos a acciones habituales en el pasado o para realizar descripciones en el pasado de personas, cosas, lugares o situaciones.

“Antes iba a ver los partidos del Real Madrid todos los domingos”

“Hace 10 años mi ciudad era muy pequeña”

Es importante comentar a este respecto, que el aprendizaje de los Pasados de Indicativo por parte del alumno de español, tiene, a mayores, una dificultad añadida debido a los numerosos verbos irregulares que contienen, llegando a ser una tarea muy ardua memorizar todos… Por esta razón, una forma muy práctica y efectiva de que el alumno interiorice la estructura de los pasados y le vaya “saliendo cada vez más automático”, es realizar, además de la explicación y ejercicios específicos de cada pasado, una práctica conversacional, con una serie de temas o preguntas en las que el alumno tenga que expresarse en el tiempo verbal correspondiente del Pasado.

Los temas o preguntas a desarrollar pueden ser de cualquier índole, lo variadas, flexibles o específicas que tú quieras, según tu objetivo y las necesidades del alumno.

Aquí comparto un ejemplo que suelo utilizar yo en clase. Éstas tienen un carácter más experiencial, pero como he comentado anteriormente, lo puedes realizar de cualquier tema y siempre a tu manera.


Práctica conversacional sobre los Pasados de Indicativo en Español:

¿Qué has hecho este fin de semana?
¿Donde fuiste de vacaciones el año pasado?
¿Cómo era tu vida cuando eras pequeña?


¿Qué más preguntas se te ocurren a ti? ¡Compártelas! 



sábado, 27 de octubre de 2018

La Competencia Comunicativa en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de una Segunda Lengua.



Los seres humanos somos, esencialmente, seres sociales, por lo que continuamente estamos interactuando entre nosotros y con el medio en el que nos insertamos. Esa interacción, la ejercemos a través del  acto de comunicar, que, desde mi punto de vista, es el proceso que utilizamos para la transmisión de información, conocimientos, experiencias, ideas, signos o símbolos con el objetivo de compartirlas a los otros en la sociedad.  De ahí que el verbo comunicar provenga del latín communicare que significa “compartir información, impartir, difundir”, y que éste a su vez, derive del término latino communis que se refiere a “lo común, lo mutuo, lo participado entre varios”.

En este sentido, lo que hacemos cuando hablamos o escribimos es compartir información al conjunto de la comunidad en la que nos hallamos, y, por lo tanto, contribuir al desarrollo de la misma.

El acto de comunicar, es un acto inherente a nuestra naturaleza, ya que nos permite asociarnos y vincularnos con los demás, cuya finalidad es crear un sistema de signos y símbolos (cultura) que nombre a las cosas de una determinada forma que otorgue sentido al mundo en el que vivimos. Por eso pienso que el lenguaje va íntimamente ligado a los esquemas de pensamiento pre-configurados por la cultura en la que hemos nacido/vivido los primeros años de nuestra vida, siendo este hecho, el que determinará decisivamente la conformación de la cosmovisión y la forma propia de percibir el mundo para el resto de nuestra vida, llegando a ser totalmente diferente si hubiésemos nacido/vivido en otra cultura.

Por esta razón, considero que el aprendizaje de una lengua nueva, además de requerir el dominio completo de las competencias lingüísticas, también, precisa que aprehendamos e interioricemos la esencia implícita y la visión particular que esa lengua en concreto contiene, integrándola en los esquemas que nuestra lengua materna ha impreso en nosotros, enriqueciéndolos y aportando un nuevo sentido mucho más integral a los mismos, y, en consecuencia, a nosotros mismos.  



jueves, 4 de octubre de 2018

“Empezando con buen pie”: Técnica para romper el hielo en la primera clase.


Cuando tenemos la primera clase y vemos por primera vez a nuestro alumno, tanto éste como nosotros, estamos expectantes, algo nerviosos, con un cosquilleo en el estomago debido a que no sabemos muy bien cómo saldrá la clase y si conectaremos de forma fluida o no… Esta cuestión no es un asunto baladí pues la primera impresión que tenga el alumno de nosotros y nosotros de él, será determinante en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo que tenemos que prestar mucha atención a los detalles sutiles que comprenden este “delicado” momento…

Para estos momentos iniciales en los que se nos presenta la típica tensión incómoda del principio que nos hace estar dubitativos, inseguros y más “cortados”,  podemos emplear diferentes técnicas-dinámicas que nos hagan “romper el hielo” y así, progresivamente, ir ganando seguridad, confianza, calidez y cercanía en la relación con nuestro alumno a medida que se va desarrollando la clase.

Por ejemplo, una dinámica efectiva para irnos conociendo mutuamente e ir generando un vínculo emocional positivo entre ambos, es la realización de una serie de preguntas abiertas correspondientes a diversas temáticas generales que nos permita percibir su forma de pensar, su personalidad y también su nivel de español. Con la información que obtengamos, además de establecer un vínculo mucho más cercano con nuestro alumno, podremos adaptar las próximas clases con la máxima adecuación a sus motivaciones, necesidades, gustos e intereses.

La forma de proceder de esta técnica llamada “Cajita Preguntona” es muy sencilla (en su versión online se mostrarán a través de diapositivas):  

Primero escribimos nuestras preguntas en un papel (el número puede variar según la estructuración y objetivo de la clase, por ejemplo de 5 a 10), después recortamos cada una y las doblamos en papelitos para que no se vean a simple vista e introducimos todos los papelitos en una cajita. El alumno tendrá que ir sacando cada papelito de la cajita, leer en voz alta la pregunta y responderla. 

También, es recomendable, que una vez que el alumno haya terminado de responder la pregunta, nosotros hagamos lo mismo, para que él nos conozca también y sepa quiénes somos.

Puedes imaginar, combinar y realizar las variaciones de esta dinámica que tú quieras: intercalar el turno de las preguntas, una vez él, otra, nosotros, relacionarlo con otras actividades más concretas, incluir varias dinámicas dentro de ésta… La idea es preguntar sobre temas abiertos y a medida que responde el alumno ir preguntando más   cuestiones relativas a ese tema con el fin de conocerlo personalmente, evaluar su nivel de español y que practique su español: ¡sed creativos!

Ahí va una batería de preguntas que yo suelo usar en mis clases:

 - ¿Cuáles han sido tus últimas vacaciones?
 - ¿A qué te dedicas?
 - ¿Qué haces en tu tiempo libre?
 - ¿Cuál es tu animal favorito?
 - ¿Cuál es tu opinión sobre el idioma español?

¿Se os ocurre alguna pregunta más? ¿Con que otras dinámicas complementarías esta actividad? ¿Cómo te has sentido en las primeras clases con tu alumno? ¿Te ha ocurrido alguna experiencia-anécdota graciosa? ¡Cuéntanos!

¡Espero vuestros comentarios y que os sirva en vuestras clases! ¡Un saludo!



lunes, 17 de septiembre de 2018

Audio Clase (ELE): 3. Mundo de Habla Hispana. Repaso de los Saludos, Presentaciones y Gentilicios.




Transcripción textual del Audio: ELEspaÑolarium – 3. Mundo de Habla Hispana. Repaso de los Saludos, Presentaciones y Gentilicios. 



Hola, Bienvenido a ElEspaÑolarium, clases para Aprender Español.

Hoy vamos a repasar los Saludos, Presentaciones y Nacionalidades a través de un conocimiento del mundo hispano.

¿Sabes cuáles son los saludos y presentaciones más comunes en los diferentes países de habla hispana? ¿Conoces los países que integran el mundo hispano?

¡Veámoslo!

1. Mundo de habla hispana.

El idioma español se habla principalmente en España (que forma parte de la Península Ibérica en Europa)  y en hispanoamerica (que son un conjunto de países en el continente de América que tiene como lengua oficial el Español). 

Veamos el siguiente mapa para situarnos de qué zonas geográficas estamos hablando.




2. Países, regiones y capitales de España e Hispanoamérica. 

- Las regiones de España (denominadas comunidades autónomas), sus capitales y gentilicios son:


España: español/española (Su capital es Madrid)

Andalucía: andaluz/andaluza (Su capital es Sevilla)

Aragón: aragonés/ aragonesa  (Su capital es  Zaragoza)

Asturias: asturiano/asturiana (Su capital es Oviedo)

Cantabria: cántabro/ cántabra (Su capital es Santander)

 Castilla y León: castellanoleonés/castellanoleonesa (Su capital es Valladolid)

Castilla-LaMancha: castellano-manchego/ castellano-manchega. (Su capital es Toledo)

 Cataluña: catalán/catalana  (Su capital es Barcelona

 Comunidad Valenciana: valenciano/ valenciana  (Su capital                     es Valencia)

 Extremadura: extremeño/ extremeña  (Su capital es Mérida)

 Galicia: gallego/gallega  (Su capital es Santiago de Compostela)

 Islas Baleares: balear  (Su capital es Mallorca)

 Islas Canarias: canario/canaria (Sus capitales son Las Palmas de               Gran Canaria y Santa Cruz de Tenerife)

 La Rioja: riojano/riojana  (Su capital es Logroño)

 Comunidad de Madrid: madrileño/madrileño (Su capital es                       Madrid)

 Región de Murcia: murciano/murciana   (Su capital es  Murcia)

 País Vasco: vasco/vasca  (Su capital es Vitoria)

 Navarra: navarro/navarra (Su capital es Pamplona)

 Ceuta: ceutí  (Su capital es Ceuta)

  Melilla: melillense (Su capital es Melilla)






-  Los países de hispanoamerica, sus capitales y gentilicios son los siguientes:


México: mexicano/mexicana (Su capital es Mexico D.F)

Cuba: cubano/cubana (Su capital es la Habana)

Guatemala: guatemalteco/ guatemalteca (Su capital es Guatemala)

El salvador: salvadoreño/salvadoreña (Su capital es San salvador)

Honduras: hondureño/hondureña (Su capital es  Tegucigalpa)

Nicaragua: nicaragüense (Su capital es Managua)

Republica Dominicana: dominicano/dominicana (Su capital es               Santo Domingo)

 Costa Rica: costarricense (Su capital es San José)

 Panamá: panameño /panameña (Su capital es Panamá)

  Colombia: colombiano/colombiana (Su capital es Bogotá)

  Venezuela: venezolano/venezolana (Su capital es Caracas)

  Ecuador: ecuatoriano/ ecuatoriana (Su capital es Quito)

  Perú: peruano/peruana (Su capital es Lima)

  Bolivia: boliviano/boliviana (Su capital es La Paz)

   Paraguay: paraguayo/ paraguaya (Su capital es Asunción)

   Chile: chileno/ chilena (Su capital es Santiago de Chile)

   Argentina: argentino/argentina (Su capital es Buenos aires)

    Uruguay: uruguayo/uruguaya  (Su capital es Montevideo)




3. Repasemos los gentilicios, países y capitales que corresponda en cada caso.

PAÍS


GENTILICIO

CAPITAL
Guatemala
______
______
______
Dominicano
______
______
______
Caracas
Paraguay
______
______
______
Perú
______


4. Ejemplos de Saludos y Presentaciones con Gentilicios de Países de habla hispana.


Diálogo 1:

 - Hola, ¿cómo te llamas?
 - Yo me llamo Juan, ¿y tú?
 - Mi nombre es Manuel. ¿Qué tal estás, Juan?
 - Muy bien, Manuel. Muchas Gracias. Oye, ¿de dónde eres?
 - Yo soy uruguayo.  Y tú, ¿de qué país eres?
 - Yo soy guatemalteco, pero ahora vivo en Perú

Dialogo 2:

 - Buenas tardes, Carolina. ¿Usted de donde es?
 - Yo soy colombiana, de Bogotá.  ¿Y usted?
 - Yo soy Costarricense, de San José, la capital del país. Mire, Carolina, le              presento a mi mujer María, ella es hondureña.
 - Mucho gusto, María.
 - Igualmente, Carolina, Un placer.

Dialogo 3:  

 - Buenas noches, ¿Qué tal estáis?
 - Algo cansados por el viaje, pero estamos bien. ¿Cómo os llamáis?
 - Nosotros nos llamamos, Florencio y Guadalupe. ¿Vosotros?
 - Yo soy Marcos y ella es Lucía;  ellos, mis hijos, son Mario y Soraya.    ¿De qué      país sois?
 - Nosotros somos mexicanos. Vosotros por el acento sois españoles.
 - Sí, venimos de España. Encantados de conoceros.
 - Igualmente, un gusto.


5. ¡Ahora te toca a ti! ¿Te atreves a crear un dialogo con Saludos, Presentaciones y los gentilicios que hemos visto?
¡Adelante!


viernes, 14 de septiembre de 2018

deconstruccioÑoología: De los Gentilicios y las Nacionalidades


Cuando utilizamos el gentilicio nos retrotraemos a la gens, al gen que nos ha engendrado, a la fuente generadora de la tierra que nos vio nacer, cuyo genio es reflejado por los individuos que componen una nación, es decir, un nacimiento común, una idea compartida de communitas. 

Este origen común es lo que reconocemos cuando nos definimos con una nacionalidad específica netamente diferenciada de otra u otras. Vemos en nuestros prójimos más “próximos”, cualidades semejantes a las nuestras, nos consideramos parte de una semilla que ha florecido en un totum compacto que integra una misma lengua, unas mismas costumbres, una misma cultura y una misma forma de percibir el natalicio genital que se expresa a través de una etnia concreta que posee un “aire de familia” muy familiar…  

Los nacidos en una nación expresan el natalicio de su nacionalidad cuando hacen nacer su propio genio manifiesto en su Potencial Genitivo, es decir, la genialidad engendradora de su Gen Original.

martes, 11 de septiembre de 2018

Audio Clase ELE: 2. Gentilicios y Adjetivos de Nacionalidad (ELEspañolarium)





Transcripción textual del Audio: ELEspaÑolarium – 2. Gentilicios y Adjetivos de Nacionalidad.



Hola, Bienvenido a ElEspaÑolarium, clases para Aprender Español.

Hoy vamos a introducirnos en el tema de los Gentilicios y adjetivos de nacionalidad.

¿Sabes cómo se dice la nacionalidad en español?

¡Veámoslo!

1.  Preguntas y respuestas para conocer la nacionalidad (“¿de dónde eres?”,  “¿de qué país eres?”).

Para preguntar por la nacionalidad, en español utilizamos comúnmente la pregunta “¿de dónde eres?”, aunque también podemos utilizar para preguntar por el país natal de la persona la siguiente cuestión: “¿de qué país eres?”.

Ambas preguntas son correctas.

En las respuestas a las preguntas: “¿de dónde eres?” y “¿de qué país eres?” siempre utilizamos igualmente el verbo ser, pero pueden variar en su estructura.

Veámoslo con un ejemplo práctico de un diálogo:


       - Hola, ¿de dónde eres?
     - Yo soy Español, ¿y tú? ¿de qué país eres?
     -  Yo soy de Argentina.

En este ejemplo vemos que en ambos casos se utiliza el verbo ser, pero la diferencia para denominar la nacionalidad está en el uso del gentilicio o en la utilización de la preposición “de” en el caso de que nos refiramos al país.

Repitamos de nuevo el ejemplo anterior, pero esta vez cambiando los términos:

- Hola, ¿de dónde eres? 
- Yo soy de España, ¿y tú? ¿de qué país eres?               Yo soy Argentino.


Ahora sí comprobamos que podemos responder a las preguntas    “¿de dónde eres?” y “¿de qué país eres?”, refiriéndonos indistintamente al gentilicio o al país de procedencia siempre que añadamos a este último la preposición “de”.
Siguiendo con el ejemplo anterior, es una forma correcta de decir nuestra nacionalidad lo siguiente: 
  •  Yo soy español / Yo soy de España
  •    Yo soy argentino / Yo soy de Argentina




2. Terminación y género de los gentilicios o adjetivos de nacionalidad.

Existen diferentes tipos de terminación para los gentilicios o adjetivos de nacionalidad. Veamos unos ejemplos:

   - Termina en consonante: Por ejemplo: español / francés
   - Termina en la vocal o: Por ejemplo:  Italiano / colombiano
  - Termina en las vocales e / í:  Por ejemplo: Estadounidense / iraní


Es importante señalar que en las dos primeras terminaciones (las acabadas en consonante y en la vocal o) se presenta la variable de género:

  • En la Primera Terminación (en consonante), para designar el femenino añadimos al final una “a”. Por ejemplo: español es la denominación en masculino, mientras que española es la denominación en femenino.

- Veámoslo con otra nacionalidad: 

  Francés (en masculino) / Francesa (en Femenino)

  • En la Segunda Terminación (la correspondiente a la vocal o) para designar el femenino se sustituye la vocal “o” por la vocal “a”. Por ejemplo: Italiano es la denominación en masculino, mientras que italiana es la denominación en femenino.

- Veámoslo con otra nacionalidad:                                              

Colombiano (en masculino) / Colombiana (en Femenino).


En la Tercera Terminación (las acabadas en la vocales e / í) se mantiene igual en su designación masculina o femenina, es decir, no cambia. Por ejemplo: estadounidense es igual en masculino y en femenino.

Veámoslo con otra nacionalidad:

Iraní (en masculino) / Iraní (en Femenino).


3.  Nombres en Español de los Continentes y Países.  (Para este ejercicio es aconsejable ver las Fotos en la transcripción textual del audio).

       - Los continentes en español se nombran de la siguiente manera:
  • Europa
  • América
  • Asia
  • África
  • Oceanía




- Los Países y sus nacionalidades, completando las terminaciones que hemos visto en el ejercicio anterior, se denominan de la siguiente manera:

   
  1 - Con la terminación – án/ana, (a)no/(a)na tenemos el ejemplo de los  siguientes países:             

  • Alemania: alemán / alemana
  • Australia: australiano /australiana
  • México: mexicano /mexicana

2 - Con la terminación – go/ga, co/ca tenemos el ejemplo de los siguientes países: 

  • Austria: austriaco /austriaca
  • Grecia: griego / griega
  • Suecia: sueco /sueca

- Con la terminación – eno/ena, eño/eña tenemos el ejemplo de los siguientes países: 

  • Panamá: panameño/ panameña
  • Puerto Rico: puertorriqueño/ puertorriqueña
  • Honduras: hondureño/ hondureña

4 - Con la terminación – ense tenemos el ejemplo de los siguientes países: 

  • Canadá: canadiense
  • Costa Rica: Costarricense
  • Nicaragua: Nicaragüense

5 - Con la terminación – és/esa tenemos el ejemplo de los siguientes países: 
  • Inglaterra: inglés / inglesa
  • Japón: japonés / japonesa
  • Portugal: portugués / portuguesa

6 - Con la terminación – (i)no/(i)na tenemos el ejemplo de los siguientes países: 
  • Argelia: argelino / argelina
  • China: chino / china
  • Filipinas: Filipino / Filipinas

7  - Con la terminación – í tenemos el ejemplo de los siguientes países: 

  • Paquistán: Paquistaní
  • Marruecos: marroquí
  • Irán: Iraní





4. Ejercicio práctico: ¿Te atreves a poner los países y gentilicios que correspondan en cada caso?


PAÍS                GENTILICIO/ADJETIVO DE NACIONALIDAD

Ucrania                  ________
_______               turco/turca
Venezuela              ________
________            estadounidense
Canadá                    _______
________             polaco/polaca
Bolivia                     _______
________             iraquí


5. Ahora practiquemos las preguntas de nacionalidad, los países y gentilicios utilizando el verbo SER.

Veamos primero la conjugación del verbo SER:


Yo SOY

Tú ERES

él/ella/usted ES

nosotros SOMOS

vosotros SOIS

ellos SON


A continuación, pongámoslo en práctica con ejemplos en los siguientes diálogos:

Diálogo 1:

     - Hola John, ¿de dónde eres?
     - Yo soy Inglés, ¿y tú?
     - Mi país es Chile, soy chileno.

Diálogo 2:

     - ¿De qué país es Fabiana?
     - Ella es Italiana, creo.
     - ¿Y Petra e Iván? ¿De dónde son?
     - Ellos son búlgaros, de Bulgaria.


6. ¡Ahora te toca a ti! Completa los huecos del siguiente diálogo. (
Hazlo tu primero y luego escucha el audio. En el audio está completo):

   - Buenos días, Kurt
   - ¿De dónde ____ Berta y tú?  ______ somos alemanes.
   - ¡Ah, sí!,  ¿alemanes?
   - Sí, de Alemania. Y tú ¿de qué país_____?
 - Yo _____  de Portugal. Ellas, María y Fernanda también ____ portuguesas.



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Infografía:  

https://es.slideshare.net/merchegm/de-donde-eres
https://www.pinterest.es/pin/537195061796735253


¿Andar, Caminar o Pasear?

Generalmente en español se utilizan los términos andar, caminar y pasear indistintamente, aunque, dependiendo del contexto y la situación ...